Unidade 1

 Atividade 1.1 - Reflexões iniciais

Atualmente vivemos em uma sociedade, onde novas informações estão chegando a todo momento e nós temos acesso a essas informações quase que de imediato. Nós como educadores temos a função de formarmos cidadãos para uma sociedade aberta. É de suma importância ressaltar para os nossos alunos que precisamos saber utilizá-las e transformando-as em conhecimento para que possam contribuir para o nosso crescimento pessoal e em prol da sociedade. A nova forma de aprender exige a mudança de perfil tanto do professor quanto do aluno.

 Atividade 1.2 - Quem sou como professor e aprendiz?

O papel do professor está totalmente ligado ao processo de aprendizagem do aluno. No passado bastava que o professor tivesse uma formação inicial para poder desempenhar a sua função, hoje além desta formação, é preciso que o professor saiba lidar com outros saberes como as novas tecnologias e as questões sociais. Para que aconteça uma educação de qualidade cabe aos profissionais da educação muita dedicação aos estudos, a pesquisa, ao seu desenvolvimento profissional e aos seus alunos. Vivemos numa época em que os alunos têm acesso a inúmeras informações por diversos meios. Para que estas informações não sejam desconsideradas por nós, é necessário estarmos sempre nos atualizando e buscando novos caminhos. Um ponto importante para o professor de hoje é de estar sempre refletindo sobre a renovação da prática pedagógica para a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Ter o conhecimento somente da minha área de conhecimento não é suficiente para atender as necessidades dos alunos, portanto como uma professora comprometida em proporcionar uma melhor qualidade de ensino sempre procuro estar aberta as novas informações.

Atividade 1.3 - Reflexões sobre a entrevista com o Professor Dr. Ladislau Dowbor - Educação e tecnologia - Maio 2004

  Hoje nós temos muito mais necessidades de conhecimentos em todas as áreas. Cabe a escola como uma instituição de ensino introduzir as novas tecnologias na Educação como necessidades de conhecimentos em todas as áreas curriculares. A prática pedagógica deve ser repensada ao elaborar o currículo, oferecendo uma educação menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento. Muitas das novas tecnologias o espaço do conhecimento está se ampliando e a escola tem que ser mais articuladora não repetir a cartilha de sempre. É de grande importância oportunizar os alunos o acesso a este novo recurso, uma vez que esta aprendizagem será de grande valia para a construção do saber. Expandir e disponibilizar o acesso de maneira flexível a interagir entre trabalho e educação.

   Atividade 1.4 - Tecnologias existentes na minha escola

TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA

Nome dos cursistas: Eugenia Maria Mancio, Maria Alexandrina Zanon, Lígia Roberta Rodrigues, Maria Cristina Gomes dos Santos, Fabrício Ernani de Pontes, Ana Elisa Martins Lobo, Elenice de Cássia Mancio, Alex Silva e Silvana Boécio Ramos Bonantto.

Nome da escola: Escola Estadual Professor Estephano Orlando Paulovski

Número total de docentes da escola: 25

Número de docentes entrevistados: 10

INTRODUÇÃO

A pesquisa foi realizada na Escola Estadual Professores Estephano Orlando Paulovski, dos 25 professores foram entrevistados 10. A escola fica localizada no centro da cidade do município de Pariquera-Açu. Atualmente a escola atende cerca de 600 alunos do centro da cidade, dos bairros e da zona rural.

Antes de falarmos como está sendo utilizadas as novas tecnologias na escola com os alunos, precisamos em primeiro lugar saber sobre o conhecimento dos professores e como eles estão utilizando esses recursos no seu cotidiano, por isso vimos à necessidade de em primeiro lugar, conhecer um pouco sobre essa realidade. A mesma tabela utilizada para fazer a pesquisa para os alunos também foi utilizada para o professor com o objetivo de conhecer como o professor também utiliza os recursos tecnológicos - leitor/receptor e autor.

O PROFESSOR E O USO DAS TECNOLOGIAS

No primeiro momento, a pesquisa foi realizada com o objetivo de saber como o professor está usando as novas tecnologias no cotidiano. Observa se que os professores estão utilizando as tecnologias para se atualizarem, participam de cursos e fazer interações com a unidade escolar, como é o exemplo de envio de notas e faltas para escola e outros documentos através de e-mails. A coordenação da escola também costuma enviar documentos para estudos para os professores através de e-mails. Os professores assumem a duas posturas a leitor/receptor e a ativa, dependendo da atividade que está desenvolvendo. Normalmente os professores participam de fóruns e também de videoconferência quando participam de cursos. Já em relação à produção de textos, costumam produzir quando participam de fóruns e também para trabalhar com os alunos em sala de aula. Os professores também fazem apresentações utilizando o PowerPoint, para expor textos que são trabalhados e discutidos na HTPCs. Para essas apresentações são utilizados o Datashow e o PMI. Com o objetivo de incentivar e ampliar o conhecimento do professor, os gestores da escola, deram oportunidade para que os professores que tem domínio maior em determinados programas ensinassem os demais, como foi o exemplo do trabalho realizado com o Movie Maker, na HTPC. Os professores aprenderam a usar o programa e cada um produziu um vídeo. Para facilitar a interação com o grupo durante a realização desta atividade, além dos computadores também foi utilizado o Datashow.

Os mapas conceituais trabalhados pelos professores, de um modo geral, é na sala de aula, normalmente não é utilizado programa específico para tal. Os outros recursos como vídeos, animações, pesquisa na internet, etc. os professores também costuma utilizar para se atualizarem e para preparar material para enriquecer as aulas. Também vale ressaltar a autoria de vídeo pelos professores para serem utilizados para o enriquecimento das aulas.

Nas HTPCs e nas reuniões pedagógicas sempre são utilizados o Datashow ou PMI para expor a pauta, textos que serão abordados, dados para serem analisados entre outros. Esses recursos são utilizados também para nas palestras realizadas na escola por professores, equipe gestora e profissionais de outras áreas através de parcerias.

REGISTRO DAS OCORRÊNCIAS DE USO DE TECNOLOGIAS QUE POTENCIALIZAM A REPRESENTAÇÃO DO CONHECIMENTO E ANÁLISE SE A POSTURA DO ALUNO É PASSIVA (DE RECEPÇÃO DE INFORMAÇÕES) OU SE PROPORCIONA A PARTICIPAÇÃO ATIVA COM AUTORIA DOS ESTUDANTES.

Através da pesquisa realizada com os professores podemos concluir que a maioria dos recursos disponíveis na Unidade Escolar está sendo utilizados por um grande número de professores. Os alunos em algumas situações de aprendizagem assumem a postura leitor/receptor e em outras situações ele é autor.

Considerando que o texto impresso é um recurso cujo suporte é o papel e possui caráter móvel (permite o manuseio em qualquer lugar), todos os professores costumam trabalhar com este recurso utilizando-se de livros, revistas, jornais, caderno do aluno, entre outros. Muitos professores levam os alunos para digitarem suas produções na SAI, mas não costumam imprimir, pois o custo para a manutenção da impressora é alto. Os alunos também produzem textos nas diversas disciplinas na escola e em casa. Quando realizam atividades em casa seja de pesquisa ou produção alguns alunos costumam trazer impressos para os professores, em Pendrive, CD ou DVD.

Levando em consideração o texto:

“O texto digital é, antes de mais nada, um documento de circulação social. Uma vez lançado na rede, torna-se uma publicação, pronta para ser lida, discutida, alterada. Também é algo que se oferece como troca, interação. Mistura de oralidade e escritura; de exposição argumentativa e de conversa; o documento dessa natureza, por mais pessoal que seja, é um registro escrito de acesso ilimitado, mesmo em termos de lista de discussão, ...”. (fonte - http://www.pucsp.br/pos/cos/cultcode/txtdigit.htm).

Os textos digitais são utilizados pelos professores como leitura, como um meio de ampliação de conhecimento e pesquisa. O aluno tem a postura de leitor/receptor. Os alunos costumam produzir seus textos e digitá-los tanto na escola como atividade para casa, mas normalmente não há essa interação de troca de informações com fins pedagógicos.

As páginas da Web, os alunos costumam utilizar mais para fazer pesquisas. Os

alunos monitores da SAI aprenderam a fazer sites utilizando o FrontPage. Mas as páginas não foram hospedadas. Esta atividade foi desenvolvida na escola há alguns anos atrás. A escola já teve sites que foram hospedados que foi feito por uma das professoras com atividades da escola e também em formato de revista digital.

Dos professores pesquisados, três já trabalharam com animação na escola. Os alunos produziram a história, criaram os personagens utilizando o Paint, gravaram a vozes dos personagens utilizando o Audacity e editaram o filme utilizando o Movie Maker. Outra técnica utilizada foi à criação dos personagens utilizando massinhas e bonecos, foram tiradas as fotos sequencias de movimentos utilizando uma câmera digital e depois o filme foi editado no Movie Maker.

Os vídeos são muito utilizados na escola pelos professores, mas na maioria das vezes a postura dos alunos é mais como leitor/receptor do que autor. Também têm professores que já produziram vídeos educativos aproveitando as experiências dos alunos e de professores. Depois esses vídeos são trabalhados em sala de aula. Em algumas produções os alunos participam fazendo depoimentos, apresentação de jornal, ou fazendo apresentações de atividades. Outra atividade também realizada é a produção de vídeo clipes com as produções dos alunos. Essa atividade é muito interessante, pois os alunos através dela podem observam as atividades desenvolvidas pela sua sala e pela dos colegas e ainda ver o que deu certo, o que pode ser feito para melhorar. Os alunos também auxiliam nas filmagens de eventos e de aulas, principalmente os alunos monitores.

Se considerarmos não só o meio digital, mas todos os meios disponíveis para trabalhar com imagens, todos os professores utilizam-se delas nas suas aulas. Os professores costumam imprimir imagens para utilizá-las com os alunos (leitura de imagens). Também são utilizadas para fazer ilustrações de textos. Outras imagens que também são utilizadas são dos livros, revistas e dos cadernos do aluno e do professor. Outro recurso utilizado pelos professores para fazer a leitura de imagem é o Datashow e o PMI. A imagem é projetada e os alunos fazem a leitura identificando pontos importantes ou identificando, por exemplo, uma luta, uma dança, etc. Em algumas situações, os alunos também são autores das suas imagens quando tiram fotos de eventos da escola e das aulas, fazem desenhos utilizando o Paint para a edição de animação.

Os DVD de filmes do acervo da escola são utilizados nas aulas, depois os alunos produzem sínteses, livrinhos e ilustrações. Esse material normalmente fica em exposição na escola. Os equipamentos utilizados pelos professores para a projeção de filme são aparelhos de DVD, Datashow, PMI.

Em relação ao áudio, como leitor/receptor, são utilizadas músicas, sons de instrumentos musicais, histórias. Como autor, os alunos quando produzem animação gravam as vozes dos personagens, produzem sons com o corpo (são gravados).

Já o blog e o fotologs, não são utilizados na escola por nenhum dos professores entrevistados na escola.

Em relação aos recursos de interação, para uso pedagógico, no momento é utilizado só o e-mail, onde a troca informações dos alunos monitores com a professora responsável pela SAI.

Projetos e programas implantados na escola

Além dos projetos implantados pelos órgãos de governo, a escola conta com três projetos próprios. Em uma das salas da escola estão instalado dois computadores com acesso a internet e uma impressora monocromática a laser. Os professores utilizam para fazer pesquisas, preparar provas, realizar atividade de cursos, entre outros.

A escola tem três projetos próprios envolvendo as novas tecnologias: Aluno monitor, Sala de leitura informatizada, Curso de informática básico e avançado – Convênio Crás e Escola.

O Projeto aluno monitor é um trabalho que vem sendo realizado na escola a cerca de uns 8 anos. Os alunos recebem orientações para atuarem como monitores. O principal objetivo é auxiliar os professores durante as aulas na sala de informática. Eles ficam responsáveis em ligar os equipamentos, ajudar os alunos que tiverem dificuldades, ajudar a manter a sala organizada, aprendem a utilizar diversos programas. Além dessas funções, os alunos monitores juntamente com a professora responsável pela SAI, fazem a edição do jornal da escola e nas horas de folgas aproveitam para estudar e ampliar seu conhecimento na área de informática.

O Projeto Sala de leitura informatizada, também está em funcionamento na escola há vários anos. A escola utiliza um programa feito no Access - Weebooks, cedido pela Escola Estadual Professor Luiz Darly Gomes de Araujo. O programa permite cadastrar livros e outros materiais da sala de leitura, cadastrar os usuários e os livros que estão emprestados. Também permite fazer relatório do acervo da sala de leitura, dos usuários, dos usuários que estão devendo livros, etc. A sala de leitura conta com um professor e uma funcionária readaptada para o atendimento aos usuários.

E o outro projeto específico da escola, iniciado este ano, é Curso de Informática básico e avançado – Convênio Crás e Escola. Tem cerca de 80 participantes entre eles alunos da escola, alunos de outras escolas e pessoas da comunidade.

Nos projetos da escola estão envolvidos os alunos, professores, gestores, funcionários e pessoas da comunidade.

Equipamentos existentes na escola

Equipamentos existentes na Sala Ambiente de Informática:	Sim	Não	Qde.
Computadores	X		13
Impressora	X		1
Projetor de multimídia		X	0
Scanner		X	0
Internet	X		11
Software educacional – Dicionário Aurélio	X		5
Software educacional – Enciclopédia e dicionário Koogan L	X		5
Software educacional – Educare informática	X		10
Software educacional – Laboratório virtual - Eletricidade	X		8
Software educacional – Laboratório virtual – Mecânica	X		8
Software educacional – Laboratório virtual – Ótica	X		3
Software educacional – Biologia - Ensino Médio	X		2
Software educacional – Virtus - Inglês	X		6
Software educacional – Caderno Digital de apoio – Química	X		1
Software educacional – Caderno Digital de apoio – Física	X		1
Software educacional – Caderno Digital de apoio - Biologia	X		1

Dos 13 computadores citados acima, dois ainda não estão instalados. Os equipamentos Datashow e o PMI apesar de não serem específicos do ambiente, são muito utilizados na SAI seja nas aulas, nas reuniões pedagógicas ou na HTPCs.

Equipamentos existentes na escola:	Sim	Não	Qde.
TV	X		6
Videocassete		X	0
Fitas de vídeo			0
Antena parabólica	X		1
Aparelhos de DVD	X		1
Aparelho leitor/gravador de DVD	X		13
DVD (filmes)	X		40
DVD (documentários/vídeos educativos)	X		44
Retroprojetor	X		1
Computador - Diretoria	X		1
Computador - Secretaria	X		2
Computador – Sala de leitura	X		1
Computador – Kit Multimídia – Sala do professor	X		2
Computador – Sala Ambiente de Informática	X		13
Notebooks	X		3
Receptor de satélite		X	0
Projetor multimídia (Datashow)	X		2
Câmera digital	X		2
Filmadora	X		2

 Atividade 1.5 - Mapa conceitual

PROFESSORA: Elenice de Cássia Mancio – ATIVIDADE: Mapa Conceitual - PROGRAMA UTILIZADO: Cmap tools – TEMA: Luta/Capoeira – PALAVRAS-CHAVE: Capoeira, Movimentos da capoeira, Histórico da capoeira, Movimentos da capoeira, Instrumentos da capoeira, tipos de capoeira. O objetivo da elaboração do mapa é trabalhar o conceito de Luta – Capoeira, tema contemplado nos Cadernos do professor e do aluno – Vol.1., da 8ª série/9ºano. O mapa pode ser utilizado tanto pelo professor para a organização dos conteúdos e também para os alunos destacarem os pontos importantes relacionados com a capoeira. OBSERVAÇÃO: Ver imagem do mapa conceitual na biblioteca, material do aluno

 

 Atividade 1.6 - Webquest sobre projetos de aprendizagem
 Primeira parte

É uma metodologia de grande importância para a prática pedagógica do professor, haja visto que quando fazemos uso da internet ao propormos uma atividade de pesquisa abordando determinado assunto com o intuito  de extensão e aprofundamento do conhecimentos de nossos alunos, geralmente esta pesquisa acaba se direcionando a sites com dados sem relevância e fins educativos. Muitas vezes em decorrência deste fator a dinâmica e foco da aula são prejudicados.

A Webquest é um método inovador que veio como elemento facilitador viabilizando o trabalho do professor, pois proporciona a utilização da internet de forma educativa, favorece a aprendizagem colaborativa e os processos investigativos na construção do saber. Auxilia o professor na utilização da internet em suas aulas de forma mais proveitosa e educativa possível, a construir o conhecimento do aluno através de pesquisa orientada. Este tipo de atividade proporciona o trabalho em grupo fazendo com que os alunos construam seus conhecimentos ao consultar as fontes de informações, desenvolvam habilidades de cooperação para com o grupo e a busca de respostas e aprendizagens. É muito importante a participação do aluno nesta atividade, pois quanto mais colaboração houver, maior será a aprendizagem.

Segunda parte - Webquest: Luta - Capoeira
Clique na imagem para ver o projeto

Valorizar o patrimônio cultural através de pesquisas e vivências proporcionando situações que possibilitem a identificação das fases do processo histórico da capoeira, a identificação e a adaptação dos instrumentos musicais utilizados em uma roda de capoeira e a prática corporal dos movimentos básicos. 

 Você sabia que a capoeira proporciona diversidades de possibilidades de aprendizagens?

A capoeira que antigamente era praticada pelos escravos africanos como uma forma de defesa para a conquista de sua liberdade, atualmente alguns trabalham a capoeira como visão folclórica, outros como visão esportiva, outros enxergam como a busca por uma melhor qualidade de vida.

Acesse: https://sites.google.com/site/webquestlutacapoeira/